我的做法与此恰恰相反。我对小威特能提出问题给予鼓励，并作耐心的回答，决不像其他父母那样欺骗孩子。在教育上再没有比教给幼儿错误的东西更为可恶的了。
当然，回答孩子的提问也有技巧，那就是在充分考虑到孩子利用已有知识完全可以接受的前提下，用孩子听得懂的语言给孩子解答。
当小威特问到连我自己也不懂的问题时，就老实地回答说：“这个爸爸也不懂。”于是两个人就一起翻书，或者去图书馆进行研究。这样不仅可以给孩子灌输追求真理的精神，而且更重要的是避免让孩子接受那些不合理的和似是而非的知识。动物学和植物学的教育大多是在野外游玩和散步中进行的，即使是地理教育也是这样。
我首先带领年幼的小威特到周围村庄去散步，等到对邻村的情况有了基本的了解之后，就让小威特拿着笔和纸登上自己村子里的一个高塔。我们父子俩瞩目四方，我提问小威特周围的地名，他不知道的地方就给他说明。接着我们两个人，主要是让小威特画周围的略图。然后我们再去散步，在略图上画上道路、森林和河流等，最后邻村的地图就画出来了。而后我再去书店买来这个地方的地图，把我们画的与之比较并作修改，这样孩子就很容易弄懂那些难以理解的地图概念了。
物理学、化学和数学的教育也是用同样的方法开始的。
天文学是拜托梅泽堡的一个贵族泽肯多夫教的。他虽是个贵族，但却是个了不起的学者。本来他既不是我的熟人，又没什么联系，只是在小威特出名以后前来看望的人们中的一个。泽肯多夫一接触到小威特，看到他的学力程度超过了人们的传说，就引起了重视。他把小威特叫到自己家里，用自己的望远镜亲切地教他。此人以学问为乐，除了有天文学家的观察工具外，还有许多物理学和化学等方面的器械以及各种书籍。他非常大方地让小威特利用这些书籍和器械，因而小威特能够随心所欲地在他那里学到各种学问。
