对自闭症儿童进行认知训练，首先我们要了解孩子的认知特点：感知觉迟钝，感受性慢、范围狭窄、注意力的缺陷、缺乏辨认能力、缺乏统整能力、短期记忆拙劣、后设认知与抽象思维障碍等。这些都影响着特殊儿童的认知发展。
那么我们如何快速提高孩子的认知能力呢？其实，自闭症儿童的认知能力除了通过手把手教来慢慢习得，还可以通过游戏的方式来提高和改变。下面这些方法，家长们一定要试试！
一
藏猫猫
自闭症儿童对人或对生命物体的兴趣不大，缺乏和人的目光接触，而藏猫猫这种简单的游戏活动，在这个时候就派上用场了。
01
寻找毛绒玩具
选择孩子喜爱的毛绒玩具，或其他玩具，和孩子面对面坐在床上或地上。总之，让孩子感到舒服和放松的地方，用这些玩具在孩子眼前或左或右的慢慢移动，或者用这些东西给孩子抓痒，并且微笑地看着孩子说，“痒痒——痒痒——”。要反复进行，用家长的目光和微笑不断去寻找孩子的目光，和孩子对视。
02
寻找妈妈的脸
第一种方式：爸爸抱着孩子，让孩子的脸朝着爸爸相反的方向，妈妈藏在爸爸的后面，并且来回移动身体。既让孩子看到妈妈的脸，同时也发出“喵喵”的声音来吸引孩子。同样，也可以换作妈妈抱孩子，爸爸学“喵喵”叫。
第二种方式：也可以爸爸抱着孩子和妈妈对着做，妈妈举起一块手绢儿，放在你们中间，使孩子看不到妈妈的脸，然后说：“宝宝在哪里？”再把手绢放低，直到妈妈能看到孩子的面孔，捕捉到孩子的目光，同时发出“喵喵”的声音。同样，也可以爸爸妈妈互换位置。
03
宝宝在这里
准备一块颜色鲜艳大一点儿的手绢或毛巾，把毛巾搭孩子的头上。同时，要把眼睛遮住，妈妈问：“宝宝在哪里？”然后突然把毛巾拉下来，说：“宝宝在这里！”，并用惊喜的眼神注视着他。也可以反过来，把毛巾蒙在妈妈或爸爸的头上，让孩子看不到大人的脸和眼睛。
同时呼唤宝宝的名字，突然放下毛巾，发出“喵喵”的声音，同时用惊喜的眼光来寻找孩子。等孩子和妈妈的目光有短暂对视的时候，一定要对孩子报以惊喜的眼神 ，并及时鼓励。
04
爸爸妈妈不见了
这个活动，最好爸爸妈妈孩子一起参与。游戏开始时，妈妈对孩子说：“爸爸不见了，藏起来了，我们去找他！”这个时候爸爸藏在另外一间房间里，在孩子看不到的地方，妈妈引导孩子，找到爸爸，这时爸爸要装作很惊奇很愉快的样子，说：找到了，找到了！
玩了几次后，孩子熟悉了这种游戏方式，就要引导他藏起来，让妈妈爸爸问：“宝宝在哪里?”最好呼唤他的名字。泛化能力比较好的孩子会说出“宝宝在这里！”
自闭症孩子的自我意识建立比较困难，分不清：“你、我、他”。这个时候要继续引导孩子说出：“我在这里！”
爸爸妈妈一定要及时给予表扬或者是强化物奖励，要用惊喜的眼神注视孩子，寻找孩子的眼神进行对视。如果孩子找不到或者没有寻找的意识，家长要给予动作辅助。
二
认识自己
01
认识自己和名字
我们在日常生活中可以随时进行这一训练。大声叫孩子的名字，如果孩子回头看你，就立即奖励他；如果没反应，就主动进入他的视线范围并寻找他的目光，同时叫他的名字，唤起他的注意。
和孩子接近的范围可以根据具体情况来调整。很困难的时候，甚至可以和他面对面的坐着，用双手扶着孩子的头两侧，用你手的力量，来辅助孩子的头转动。
同时你的头和身体也活动，继续叫他的名字，一旦孩子回应你，就要立刻奖励他。刚开始有反应以后，逐渐拉长，你们之间的距离并反复练习，直到叫孩子十次有八次回应，说明他已经掌握得比较好了。
02
孩子进一步认识自己
让孩子对自己的名字能作出回应，比如说，回头或用眼光注视你以后，可以给孩子一面镜子，让孩子看到镜子里面的自己。这时你便指着镜子里面的他说出孩子的名字。
还可以把他带到穿衣镜前，让孩子在镜子面前摸一摸“自己”，这样他会看到自己怎么动，镜子里的人就怎么动，从而提高对自己的识别能力。也可以用家里人和孩子的照片教孩子指出他自己或指出别人。
03
听简单的指令
拉着孩子的手一起走来走去，中间发出“停”的指令就立刻停下来。如果孩子不理解就扶住他，让他保持站立不动的姿势，当他站住不动时就立刻给他奖励。
在停止大约3到5秒钟后，再发出“走”的指令，看孩子是否自己开始走，如果他自己还不会走，就要扶着他往前走。走几步再发出“停”的指令，看他是不是懂得停下来，假如停下就立刻夸奖他并给奖励。然后，再发出“坐下”的指令，如果孩子做的好，就要立刻夸奖他或者给强化物。
在多次重复训练中，注意不要每次都按“走”、“停”、“坐”的顺序来发出指令，要变换顺序，以免造成刻板的程序化行为。
三
模 仿
01
“这样做”
可以妈妈和孩子单独玩儿，也可以几个人一起玩。爸爸或妈妈先做出一个动作，对孩子说“这样做！”开始的时候有的孩子可能不会跟着做，甚至看也不看，这个时候妈妈或爸爸就要辅助孩子的手帮孩子做。
比如：妈妈摸头，同时对宝贝说“宝宝，这样做！”宝贝摸头。妈妈拍手，同时对宝贝说“宝宝，这样做!”宝贝拍手。动作要多次重复，直到孩子每次都做对为止。
上面的任务能完成好以后，可以进行下一步：爸爸或妈妈连续做两个动作，比如说，妈妈摸头拍手，同时对宝贝说“宝宝，这样做！”只要孩子能做对，就大声表扬或者给强化物。接着可以做三个连续的动作。
如果孩子这项任务完成的比较好，强化物不必次次都给，可以采取积分制，比如说准备一套贴画，孩子做对一次可以得一张贴画，攒够五张贴画可以换强化物。
02
搭积木游戏
妈妈拿出一块红色积木，对孩子说：“你放上一块红的。”如果孩子拿的是一块绿的，再重复说一遍。如果孩子还是没有拿对，妈妈就要扶着孩子的手拿出一块红色往上搭，并说：“红的”。只要孩子放上红的，你就要表示出高兴欢呼，语气要夸张鼓励着说。
也可以玩轮流搭积木。妈妈放一块积木，接着用眼睛看着宝贝，同时说：“该你了”。如果孩子没有反应，就要动作辅助，拍一拍孩子的手。还是搭上积木以后，妈妈再搭一块，同时碰碰孩子的手，用眼睛看着孩子说：“该你了”。
这个游戏可以几个人一起玩，玩之前先定好规矩，说好顺序，妈妈先来，然后是爸爸，最后是宝贝。只能往高处搭，不能往别处放。
四
学习帮助
自闭症儿童的社会性意识、社会性情感发育水平较低，缺乏和他人分享快乐并从中获得快乐的感受。这种行为和社会性情感，要有意识地进行培养和训练，不需要准备特别的东西，在日常生活中进行就可以了。
比如对孩子说：“帮妈妈把书拿过来”，当完成后就立刻拥抱他，同时对他说“谢谢你”。然后再让他把爸爸的笔拿给爸爸，当完成后也立刻重复上面的动作。多重复几次，如帮爷爷帮奶奶等。
下一步的要求是发出两个指令让孩子完成，比如说：“宝贝，把苹果核扔到垃圾桶里，再拿一个苹果给妈妈。”如果两个动作完成的比较好，可以再进行三个指令的训练。
孩子每次做完后，你都要说“谢谢！”并夸奖他，让孩子知道大家都非常欢迎他这种行为。
自闭症干预，仅仅依靠机构是不够的，家庭干预是重中之重。也就是说时时干预，长期战斗。“家长是孩子的第一任老师”，这里我把这句老生常谈的话用在自闭儿家长身上。
成为自闭儿的父母，首先要做好长期干预，终身干预的心理准备；其次自己要强大起来，不断学习，用专业知识来武装自己。
只有这样，孩子的生活幸福指数才有可能提高，未来生活的选择才会多一点！
