在谱系孩子的教育上，语言是一个我们绕不开的话题。
很多谱系孩子在语言沟通方面都有一定的困难，而反过来，语言问题也是影响这些孩子社交的主要原因之一。
其实，大部分自闭症孩子的语言都是训练出来的，早期都是从仿说，或者被动说话开始练习，因而主动语言很少。
有一些孩子虽然认知识理解能力已经提升了很多，但主动语言并不多。那么我们如何锻炼孩子主动语言的能力呢？
语言训练的重要性
一般来说，一个孩子从有语言到会说话最少需要1-2年的发展期。在这期间，语言训练是很有必要的。
因为谱系孩子很多时候不善与人交往，即使是交往也是“被动交流”多一些。
如果一个孩子长期处于这种“说话就像挤牙膏”的状态，也会影响到他们认知理解能力的发展，毕竟孩子将来的社交与学业技能的培养都需要语言。
语言训练分4步
家长在家庭中可以用以下几种方法来提升孩子的语言能力：
01
由听到说
这个过程是听觉神经将信息传输到大脑语言区，再到语言输出。
这里就需要家长足够了解孩子，知道他们平时喜欢听什么声音。比如，儿歌、有韵律的短诗、有趣的绘本故事都非常适合语言训练，只要孩子喜欢听就可以。
坚持一段时间每天集中练习，让孩子选择自己喜欢的，因为只有喜欢才会有动机去记忆，孩子自己才会去说、去唱他喜欢的故事或歌曲。
这个环节的训练，在孩子还没有语言就可以开始练习听。家长也可以在生活中多跟孩子说话，培养他的语感和对语言的反应。
这里要提醒家长的是，如果您平时在家说的是方言，跟孩子讲话时又用普通话，建议全家都使用一种固定的语言，这样更加利于孩子的语言发展。
02
由看到说
这个过程是视觉神经将信息传到大脑语言区后输出语言。
这个阶段的训练需要“说出来”，首先就是孩子能认识一样物品，才能说出对应的名称。
我们在家训练时，可以把孩子已经认识的卡片和对应的实物拿出来，让孩子看到就说（不用问“这是什么？”），孩子正确命名之后及时给予强化。
练习的时候，只要是孩子认识的东西就可以，提高孩子的反应力，每天频繁练习，以后孩子看到东西就会脱口而出了。
这个环节的训练在孩子会命名后就可以开始进行。
这个训练也能有效提升孩子对事物的认知理解能力，完成由卡片到实物的泛化，再逐渐泛化到认识物体的不同形态，理解物品不同的功能。
03
由想到说
这个过程需要孩子在上一阶段过后，对事物有整体的认知，并且要调动大脑的记忆功能，然后说出来。
对于谱系的孩子来说，想象是比较困难的项目，所以我们可以多变换提问的方式，加入一些记忆训练开始练习。
如：问孩子“动物园里有什么？”“超市有什么吃的？”“水果店有什么水果”“哪里有香蕉卖？”等等。
针对这个训练，家里的许多东西都可以拿来使用，比如喝水的杯子、小零食、水果等等，目的是利用孩子已经熟悉的物品来促进孩子思维的灵活性，不会停留在对事物的单一认知上。
04
训练孩子的主动语言
在这个环节的训练中，我们可以让孩子把桌子上或地上的卡片、实物拿给你，每次只能拿一个，每次孩子拿给你的时候必须说：“妈妈给你香蕉”。
如果孩子还不能说这么长的句子，就将我们的语言简单化，可以让孩子说：“妈妈，香蕉”。
刚开始孩子不会说的时候，多辅助几次孩子就会了。比如，孩子不开口说，我们就不接过他给的东西，但这时可以用眼神或动作提示他说，最好不用语言提示。
练习多了，孩子在平时和你交往的时候，或者有需求的时候就会主动说出来了。
