10、观察式
让幼儿带着任务去观察,幼儿会留心注意事物。如科学领域中的《认识小蝌蚪》,导入时可以这说:“小朋友,老师在桌上准备了许多盆,盆里装了许多小蝌蚪,他们长什么样子呢?老师要请小朋友去看看,看的时候要认真、仔细,还要牢牢记住它们的特征。”通过观察的形式导入新课,能使幼儿对所学知识理解快,掌握牢。
11、挂图、提问式
利用挂图,通过富有情趣的问题创设导入新课,培养幼儿的观察力和口语表达能力。如音乐活动中的《摘星星》的导入语:“图中月儿是什么样的?月儿弯弯好像什么?谁想在这船上坐?坐在这船上想干什么呢?”
幼儿园教学导入语的设计形式多样,举不胜举,运用时应根据具体学科、内容而定。要讲究引导性、启发性、激发性、自然性、新颖性等导入技巧的授课艺术,千万不要牵强附会、生搬硬套,影响授课效果。
教师课前活跃气氛的3种方式
1、吸引孩子注意力
变一变声音,如突然老师声音变得低沉浑厚:“嘿嘿,小朋友们好,我——是——大灰狼!”或者创新活动导入环节,一堂课可以从猜谜、变魔术、手指游戏开始,尽量选择幼儿喜欢的形式,投其所好!
2、提问
放弃不必要的问题,或者是太封闭的问题。如“故事好听吗?”“想不想再听一遍故事呢?”可以将封闭性的问题调整成开放性的问题,如“你们最喜欢故事里的哪个人物,为什么呢?”等,保证所提的问题孩子们有话可说。
3、课前准备
为了上好一堂课,老师应认真备好课。问问自己是否已将此次活动的教学目标牢记于心,是否记住了教学过程中使用的各种方法,是否记住了每一个教学环节的重点内容。除此之外,还需要提前备好课上会用到的物品:如幼儿游戏材料、幼儿学具、多媒体课件等。
可以说,教学形式有着非常多的样式,只要运用得当,就能让教学活动更为顺利的进行,当然,具体的导入语使用方法,还是要根据课程内容来定,只要不去生搬硬套,让人感到不自然就好了!