“孩子还小，长大了就好了。”
“让孩子来做更麻烦，还是我来吧！”
“孩子觉得不舒服才这样，我们不能太逼迫他。”
“教他这些也不懂，还是以后再说吧。”
你是否经常将这些话挂在嘴边？
这时候你应该反省一下：当孩子确诊自闭症后，你是否因为以下的几个原因，选择了对孩子放松管教？
01
“孩子连话都不会说，能懂什么？”
长期以来，我们总是习惯性的认为，孩子会开始说话后，他的智力才会逐渐发展，才能听得懂别人的话，发展出正常的沟通能力。
但事实却是，口头语言能力强的孩子，并不一定比口语能力弱的孩子，更能管理好自己的行为。
假设孩子可以通过标志、交流板、PECS卡或其他方式进行交流，即使是不会说话的孩子，也可能非常有能力理解并表现出我们的预期行为。
所以，如果你经常因为这个借口，对孩子的干预偷懒了，那就需要及时修改自己的沟通方式，以满足语言能力较弱的孩子的需求。例如，你可以精简自己的对话，将原来的“小宝，你不可以在安静的图书馆大叫”改为“安静”。
另外，我们也可以选择其他孩子喜欢的交流方式，达到自己的目的。
02
“孩子所有行为背后都是有原因的！”
确实，我们经常会说到“一切行为背后都有其一定的功能”，但这个原因并不能成为我们对孩子放松教育的借口。
据研究，80%的自闭症孩子存在感官问题。其中很大一部分孩子对感官输入反应强烈，哭闹、发脾气、挥手……等行为都可能是在表达自己的不适。
有攻击行为、情绪问题严重……而这也造成很多不了解自闭症的人对自闭症孩子存在这样的误解。其实，并不是自闭症孩子都会有问题行为，而是因为他们会通过这些行为表达自己的需求。
作为老师或家长，我们应该理解自闭症孩子的这些行为，但却不能因为理解，而疏于管教，认为孩子出现任何的行为问题都应该被包容和谅解。
我们应该告诉孩子，生气后打人，愤怒的时候摔东西，不想吃饭的时候把食物倒在地板上等等，这些行为都是不对的，应该使用正确的方式来表达自己的需求和感受。
03
“孩子不了解原因，教也没什么用”
很多家长会认为“自闭症孩子认知能力太差，就算去管教孩子，他也不懂为什么，之后依然会出现同样的错误”。
对于一部分自闭症孩子来说，确实存在这样的情况，这就要求我们在管教孩子时，要设计符合孩子能力和情境的方法。
例如，自闭症孩子可能很难理解及遵守“禁止”，这时我们要求一个喜欢独处的孩子禁止走出家门，他是不理解的。但是我们要求他禁止打开电视，他则会很快的理解。
值得家长注意的是，我们应该给孩子建立理解和遵守规则的能力，培养孩子的灵活性、耐心和想象力，才能帮助孩子更深入的了解所处的世界，更加安全、自信的成长。
04
“孩子得病很可怜，别再逼她了”
自从孩子确诊自闭症后，有些家长认为自闭症是一种终生残疾，根本无法治愈，因此对孩子产生了负罪感，认为是父母的过错导致孩子的不幸，因此会过分补偿孩子，迁就孩子。
这样使孩子养成了很多坏的毛病和坏的生活习惯，伴随而来的是情绪和行为的问题。
确实，自闭症目前尚无法治愈，对孩子不可避免的一些症状进行管教是不公平的，例如自闭症孩子经常会出现一些“自我刺激”等行为这些行为都是自闭症的重要组成部分，孩子几乎不可能简单地消除这些行为，所以我们强迫孩子改掉并不合理。
但是，教育自闭症孩子的不当行为却不是不能被接受的，甚至这也是非常必要的。
如果家长对孩子“宽容”，而允许孩子的不当行为继续下去，更有可能产生一系列新的问题，造成不可把控的后果。
其实，自闭症孩子就像是一只蚕宝宝，父母的宽容放纵就是捏在手里的一把剪刀，只有放下手里的剪刀，放下对自闭症孩子的溺爱，让自闭症孩子的能力得到锻炼、自我服务能力得到发展，孩子才有可能用自己的力量“破茧成蝶”。
