朋友家有“小豆包”今年开启小学生涯，朋友虔诚地在朋友群里祈祷：愿孩子可以得到公平的教育，不要遇到偏心的老师，也不要遇到糟心的同学，开心快乐的度过小学六年时光。

我笑着反驳她，其实所谓的公平教育，才是真正的不公平。对所有孩子的一视同仁，也就意味着孩子们要“存共性、灭个性”，对于个性化十足的孩子们来讲，最终并不会得到想要的开心和幸福。

所以，作为父母要清楚，学校里必须要在一些规则上对孩子做到绝对公平，必须服从和遵守，但是在家中，父母更应该总是孩子的个体教育，尊重孩子的个性发展，想办法让个性和共性相容，让孩子可以得到最适合的教育方法，在快乐和幸福中学习本领。

刚入小学的“小豆包”们，往往会在这几个方面出现一些“个性”的行为，总是会被人直接冠以约定俗成的观点。因此需要父母多注意观察，及时和老师沟通，切莫“一棒子打死”，让孩子的天性遭到伤害。

1、爱动的孩子

爱动的孩子入小学之后，大多会经历一段时间的不适应。

学校教育要求是上课要规规矩矩、端端正正，不能乱动。这对于天性爱动的孩子来讲，太需要克制自己了。当这些孩子忍不住左顾右盼，做做小动作，说说小话的时候，被打扰了课堂秩序的老师，难免会认为孩子天性“坐不住”，调皮捣蛋。

事实上，这类孩子有可能是运动智能是自己的优势智能，因为习惯于用肢体来替代语言；还有可能是孩子比较聪明，对老师讲的课已经了如指掌，感到无聊才做小动作……

针对这种情况，父母更应该观察孩子的特点，和老师进行积极沟通，采用不同的方式有针对性地对孩子进行教育。

往往“坐不住”的孩子，同时创造力也非常强，因为他们擅长观察，也有很对自己的想法。

因此，允许孩子动，但也要和他有约法三章，在必须安静、不能动的情况下，要保持自己的安静状态，一天一点点地调整，有进步就好。

2、“慢”的孩子

倘若一个孩子学知识的速度比别的孩子慢，是不是就意味着这个孩子是个笨小孩？

答案一定是否定的。学知识速度慢有很多方面的原因：比如新环境不适应，比如比较含羞胆怯，比如本身就不理解这个知识点……

很多时候，孩子的速度慢，只是因为自身的适应性低罢了，并不代表孩子能力不行。

相反，父母可以仔细观察一下，学习速度慢的孩子，是不是掌握知识比较扎实？如果是，那么这种方法可能只是孩子的一种学习方法，适应他自身的方法而已。

事实上，行为比较慢的孩子，在遇到不良刺激或引诱的时候，对比行为速度快的孩子，他们更不容易上当、改变。他们更乐意在自己的节奏上，做好自己的事情而已。

因此，不要总是催促孩子“快一点儿”，越催促效果越难达成。不如让孩子自己来安排自己的时间，处理自己的事情，而家长只需要告诉他，在既定的时间段内，都需要完成什么。

开始可以根据孩子的节奏来，然后慢慢的调整，让孩子逐步的适应，缓缓地用实际行动来改变孩子。

3、允许孩子发呆

不是所有发呆的孩子，都是在浪费时间，也许他们真的在思考问题或者展开属于自己内心想象的翅膀在翱翔、自得其所。

心理学家认为，孩子发呆其实也是一种学习，尽管可能本身并没有意识到自己在做什么，但也是处于一种学习状态中。

学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”两种，后者就是无意识地学习。因为人类的大脑是无时无刻不在储存、整理、加工信息的。

因此父母看到孩子在发呆的时候，不要急于打扰或者叱责，不妨先观察一会儿，看孩子后续要做什么，然后快速地又回归到发呆前的状态，还是就这样一直发呆下去？往往孩子不会一直发呆，他只会从发呆的状态转化为另一种状态而已。

了解孩子的个性、气质特点，顺其自然地帮助孩子发展自己的天性，创造适合他们自由成长的环境，对于孩子来讲非常重要，会让他们的学习事半功倍。

不是所有的孩子都能够把自己聪明伶俐、活泼机敏的一面展现出来，因为孩子的能力系统本就是多方面的。

因为针对进入小学的孩子，父母千万不要用一次或者几次的测试成绩来判断孩子聪明与否，或者直接否定孩子的整体能力；应该全面了解孩子的综合能力，并根据孩子的个性，采用个性化的教育方法，帮助孩子保持自己的个性，也能够融入集体的共性中，成为优秀的人才！