孩子低头一看，顿时晃着脑袋说：“太脏啦！太脏啦！”
“假如你把这跟棒子丢到地上，是不是更脏了呢？”
“当然啦！”
“地上脏了，裤子就很容易踩脏，奶奶和妈妈就要使劲洗才能洗干净，那样奶奶和妈妈会很累的，奶奶和妈妈这么疼乖乖，乖乖还要她们那么累啊？”
“不要！不要！”孩子一边说一边摇头。
“那应该把棒子扔到哪里去呢？”父亲一边说一边朝不远处的垃圾桶指了指。
“扔到垃圾桶去！”
母亲乐呵呵地把孩子抱到垃圾桶边，孩子弯下腰把糖葫芦棒丢进了垃圾桶。在一旁的父亲抓住时机，用数码相机拍了一张照片。
回去的时候，孩子已经忘记了父亲的话，在车上又开始乱丢东西了。这时，父亲就把刚才拍的照片调出来，讲起了刚才的故事。孩子想起来后马上就不乱丢东西了。父亲趁机说：“要是在车上有垃圾，就先装在袋子里，下车了再扔到垃圾桶里。”孩子听了高兴地点了点头。
春节假期很快就过去了，临走前，父亲特意叮嘱老人，要把孩子的不良习惯统统说给他们听，当天发生就当天说，老人看到儿子教育孩子的效果不错，因此非常支持。
和城市相比，农村的环境还是差一些，而且人们对此也不重视，孩子的奶奶对乱扔垃圾也没觉得有什么不对。受环境的影响，孩子不久就把父亲的教导抛诸脑后，恢复了往日的坏习惯。父亲知道后，想来想去，终于计上心头。他在网上建了一个相册，把春节回家拍的照片都上传到相册里，然后对老母亲传授了一个计策。
父母思念孩子，孩子又何尝不想念父母呢！没过多久，孩子就打开相册，一边看照片，一边乐呵呵地想起和父母在一起的欢乐时光。这时，奶奶走了过来，和孩子一起看相册。他们一边看，一边说当时的情景。当看到父亲拍下孩子把糖葫芦棒扔到垃圾桶的照片时，奶奶不失时机地说：“还记得这张照片吗？这是爸爸为了表扬你不乱丢垃圾拍下来的。你今天又把掉到桌子上的菜弄到地上去了，搞得地上都是油，你自己还差点摔倒了呢！”
孩子一听，脸红了，他觉得不应该忘记爸爸的教导，也不应该让奶奶好辛苦才把地上的油清理干净。虽然孩子没说什么，但是奶奶已经看出他的决心来了。果然，孩子以后再也没有乱丢东西。
从这个故事可以看出，纠正孩子的坏习惯不是一两次教导就能做好的，尤其是一些顽固的坏习惯，需要家人反复教导。而对于一年才能见孩子一次的父母来说，仅凭春节回家的时间是不可能亲自教育好孩子的，父母必须善于借助美好的记忆以及老人的引导等间接作用。
网络相册是间接作用较好的体现，它比不停地打电话回家，在孩子耳根唠叨同样的话起的直接作用要大得多。话说多了，孩子就会烦躁，而将记忆凝结在一张张精心设计的照片里，将对孩子产生无言的启迪。倘若加上老人的正确引导，孩子将会下定决心自行纠正顽固的不良习惯。
直接作用和间接作用相结合，可以使孩子不在身边的父母取得“遥控式”亲子教育的最大效果。通过视频聊天、网络相册以及老人的正确引导，距离不再是阻隔亲子教育的障碍，父母依然可以肩负起教育孩子的主要责任，依然可以培养出孩子优秀的品格。
而新型的通信方式还可以让孩子及早掌握现代生活、办公所依赖的电脑、网络知识和应用技术。因此，即使孩子不在身边，父母也不必过于担忧老人会宠坏孩子，只要父母善于利用现代教育手段，就能大大消除隔代教育对孩子造成的危害，给孩子优秀的品格。
